福建省福州市福清融城中学 施贻锋 350300

摘要：学生们进入物理总复习阶段，是高中阶段物理学习的最后一环也是最重要的一环。学生们在复习过程中存在基础知识不扎实、对重点把握不够、重资料轻教材等现象。因此，教师需要根据自身的经验对复习教学做出了相应的调整来切实帮助学生应对高考。本文就如何提高物理高考复习的有效性展开分析。

关键词：物理；高考复习；有效性

物理总复习主要是帮助学生对知识点进行梳理整合并形成相应的知识脉络。教师将相似章节的知识点串联起来，让学生能够找出其中隐含的规律从而提高对知识的整体把握能力，真正地做到融会贯通。对此，教师要优化复习模式，帮助学生切实提高物理知识水平和应用能力，以更强大的物理解题能力去应对高考。

一、   强化基础知识和基本技能训练

近年来，高考理综物理以能力测试为主导，试题的新颖性、灵活性极强，因此很多教师在复习教学中把主要精力都放在有难度的综合题上，忽视了物理基础知识和基本技能的训练，教师们不重视基础教学，导致学生们对定义、公式的概念及推导一知半解，在做题过程中出现瞎套用公式或者根本不知道用哪一条公式的现象。

因此，在进行物理总复习时教师首先要让学生明确物理概念，弄清公式中每个符号的含义，熟记每条公式的推导以及使用条件和适用范围。例如：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律；机械能守恒定律适用于在弹力或者重力条件下的做功运动。同时还要掌握物理解题的各种方法如：在涉及到矢量的合成与分解、电荷在磁场中的匀速圆周运动、子弹弹木块模型等一些可以用简单物理量代替的问题时我们可以使用等效法，化繁为简；在探究质点、点电荷、平抛、临界等问题时我们可以使用构建物理模型法^[1]。由此可见，只有将基础知识与基本技能训练到位，学生才能灵活运用各种知识来解答各类物理试题，才能从容地面对高考。

二、   抓住重点，掌握结构

物理的每一章节都有重点内容，教师在教学过程中不能一味地追求题海战术，要突出重点，做到精讲精练。教师需仔细研究《考试手册》和《考试说明》，结合近五年的高考考点对重点内容进行整理归纳，研究相关试题可能存在的命题空间。在实际复习过程中首先要帮助学生明确重点，巩固知识，使得知识条理化、系统化，接着再利用学过的知识、方法解题，让学生多练多想，变化题目的难易程度，保证知识的灵活性^[2]。就力学部分而言，重点就是牛顿定律、功能关系以及动量守恒定律，教师需要围绕这几点内容进行重点训练，追求突破性进展。此外，教师要把课堂的主体交给学生，让学生在练习的过程中思考领悟，在学生有了具体的思路以后，教师再加以引导，那么就能达到事半功倍的效果。

三、   抓住课堂，追求复习的实效性

（一）、做好典例解析

物理复习时最重要的就是典型例题的掌握运用。高考的题目虽然有难度，但是万变不离其中，学会融会贯通就能取得较好的成绩。因此，在进行某一章节的复习前，教师首先需对典型例题进行剖析讲解，让学生完成对知识的回顾，巩固学生对基础知识的理解。在复习向心力这一知识点时会存在很多临界条件，例如：质量为m的汽车在拱桥上以速度v前进，桥面的圆弧半径为r，求汽车通过桥的最高点时对桥的压力。我们可以选汽车为研究对象进行受力分析，汽车在竖直方向受到重力G和桥对车的支持力N作用，这两个力的合力提供向心力，且向心力的方向向下。可以建立关系式F向=G-N=，所以N=G-。（1）当v=时，N=0，（2）当0≤v＜时，0＜N≤mg，（3）当v＞时，汽车将脱离桥面。

学生对以上典型例子能够理解掌握，深入挖掘典型例题中的方法点、能力点、变化点，再进行习题的延伸变化，触类旁通^[4]。那么关于向心力方面的问题就能很全面地罗列出多种临界情况，准确地解答出问题。

（二）、注意阶段总结，重视学习情况的反馈

在以往物理学习的过程中，学生对于知识缺乏深入的了解，在教师进行物理知识教学的时候，学生很容易进行碎片化记忆，而这种记忆方式很大程度上影响了学生进行系统化的物理学习，不利于物理知识结构的形成。与此同时，现如今的物理教材每一个章节都有一定的联系和规律，一些教师忽略了其中的联系，导致学生没有紧密联系的物理知识网络。例如高中物理的电学这一章节就是由很多小章节构成的，其中有电场力的性质、电场能的性质，电场基本规律等等，这些小章节之间都是具有联系的，教师应当逐渐地引导学生提高知识归纳的能力，将物理复习分为一个一个阶段，方便学生整合前阶段的内容。

此外，在每完成一个章节的复习后要及时进行考核，考试内容要严格围绕前阶段的复习提纲，便于学生发现知识点漏洞，做好查漏补缺的工作。教师批改考试试卷时要注意整合学生的错题，对错的较多的题目做好记录，进行针对性讲评。每进行完一次考核都要让学生做好错题与前阶段的学习收获总结，综合各方面反馈，教师再对复习方式与进度做出调整。

（三）、克服重资料，轻教材的倾向

复习阶段学生都会购买很多教学资料，堆积成山的教学资料反而没有起到该有的作用，还容易给学生无形的压力。对此，教师在复习开始之前就应告诉学生复习计划、目标以及方法，呼吁学生们要重教材、轻资料，回归课本才能稳扎稳打。落实各个考点，充分挖掘教材内容，明确公式的定义、推导，避免脱离课本现象的发生。

结束语：

综上所述，高三物理总复习注定是一项浩大的“工程”，对此教师要时刻关注学生的复习动态，及时做好复习计划的调整，夯实基础，回归教材。将复习的主体地位交给学生，发挥学生的主观能动性，引导他们认真思考探究问题，形成自己的解题思路和方法，为下一轮的复习奠定基础。

参考文献：

[1]林小武.2018年高三物理备考复习对策[J].小作家选刊,2018,(6):53.

[2]刘建平.如何提高高三物理实验复习的有效性[J].小作家选刊,2018,(1):118.

[3]何得辉.提高高三物理总复习教学有效性的途径分析[J].考试周刊,2017,(98):158.

[4]马华峰.如何提高物理学科高考复习的有效性[J].科学大众（科学教育）,2016,(7):17.