教育是一份伟大而又神圣的工作，是成就灵与肉的“全人”活动。传授娴熟的知识技能、渗透科学的思想方法、发展健全的人格心智、放牧民主自由的思想……，这一切都有赖于我们——人类灵魂的工程师。社会在进步，教育在发展，唯有紧扣时代的脉搏，跟随课程改革的步伐，做一名有思想的教师，才能让自己的教育生活永葆青春与活力！
●  让思想为我们领跑
平常我们都习惯于埋头苦干，这固然称得上美德，但如果眼睛也被掩埋了，头脑也被埋葬了，那么我们不啻被蒙上双眼的毛驴。我们很多人整天追着成绩，捧着书本，盯着卷子，压着孩子，成绩统计数据严然成了教育的真理。我们的许多老师，面对新课程没有成规可以墨守时，便不知所措；离开了教学用书便不知如何理解教材；没有了试卷作为目标导向便不知要教些什么。凡此种种，缺乏的正是“思想”！法国著名的数学家帕斯卡说：“人的伟大和尊严全在于人的思想”。同样，教育的奇迹与伟大也全在于教师的思想，唯有自己的思想才能拯救自己与“期盼的教育”。教育既是一门科学也是一门艺术，需要我们低头赶路的同时还要抬头望天，否则我们容易误入歧途，甚至南辕北辙。
●  让课堂为我们基奠
教师大半辈子生活在课堂中，课堂既是教育同时又是生活！前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基是我们的榜样。在他从教35年间，始终蹲守课堂与学生朝夕相处，从中观察他们的言行，了解他们的欢乐与痛苦，关心他们的成功与失败。经他长时间观察的孩子有3700多名，他曾说：“3700页笔记记载了我的全部教师生活。每一页我都献给了一个人——我的学生。” 叶澜教授也深知教育思想的真正根系所在，做新基础教育研究昼夜兼程于学校与课堂之间，每年进出中小学听课都不少于150节。立足课堂、蹲守课堂，在课堂间观察与洞悉学生也应成为我们教师的“日常生活”。诚如苏霍姆林斯基所说：“我深刻地顿悟：教育思想、智慧和艺术的活水源头就在于课堂、教师及学生”。
● 让反思为成就自我
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说，教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。教育教学需要教师不断地回到课堂的场景中，不断地在脑海里过滤曾经的细节与片断，不断地研究每一个学生的眼神与动作……反思，能成就优秀的教师及伟大的教育家！《论语》中有多处便是孔子的教育教学反思记录：见贤思齐，见不贤而内自省；择其善者而从之，其不善者而改之。苏霍姆林斯基也恳切忠告：“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功。”教学反思能让教师从习以为常的惯性与惰性中抽身出来，赋予自己不盲目、盲信、盲动的思想品质，增强课堂教学的敏锐感知力与专业判断力。因此，我们应该始终追问：“我们的教育应给孩子们带来什么？” 每节课，我们都要考虑：我们有没有为孩子们的成长提供了必要的帮助？我们有没有尊重每一个学生的兴趣、需要、个性与发展？有没有至少一个孩子由于我们的眼神或言行而满心喜悦？我们要把教育视为人性的唤醒与智慧的催萌，要让我们的反思真正对我们的专业成长有所裨益，对孩子一生的发展有所帮助！
置身课堂、置心课堂，我们要在日思月磨中，在理性反思中，始终保持着独特的自我思想，实践着“全人”的教育理念。那就让我们一起做一名有思想的教师吧！