放慢脚步       共同成长

——全国典型初中“同课异构”教学观摩活动心得

                      福清融城中学    郑海燕

“烟花三月下扬州”说的是农历的三月，据说那时扬州的琼花盛开，风景美如画，虽然我们来的早了些，但仍然感受到了扬州的美。这种美的感受，不仅来自于瘦西湖的优雅，更多的是扬州人的“慢”生活，让我好生羡慕。

2005年的8月，我毕业分配进入融城中学，似乎已经习惯了每天一到学校就是无比紧张的状态，走路用跑的，上课习惯地说“速度快一点”，上完了课桌面上就是几座大山……这几年，教学成绩是不少，但自己觉得教学越来越没有乐趣。到了扬州才发现，冲的太快太用力，其实忽略了很多的东西，比如孩子的天性，比如语文学习的乐趣……如今静下心来想一想，应该放慢脚步，与孩子们共同成长。

来到北京新东方扬州外国语学校，风景依旧美如画，学校的建筑物给人的感觉不是生硬的，海棠花开的很是灿烂，还有杨柳还有湖水，它们都是实实在在的存在，不会因为时空的移动而改变，我想在这样的校园里生活，无论是老师还是学生应该都是愉悦的吧。操场边的宣传栏中展示了他们丰富多彩的生活，这一点我们是望尘莫及的吧，即使总是高呼要给学生减负，给老师们减压，但这么多年，也一直只是一句空话，而我自己也正是学生减负的头号敌人吧。来到这里学会的第一点就是：留给学生留给自己更多的自由发展的空间。

语文学科以《口技》为课题进行同课异构，新东方的孙春明老师以朗读为切入点引导学生欣赏文本，从朗读、音准、停顿、解释、翻译、文本赏析等方面，引导学生全面学习文言文，我感受很深的是，在朗读指导时，孙老师采用了教师与学生PK朗读的方法，先故意朗读失误，让学生指出失误的地方，然后学生朗读，最后教师再范读，这样的一个过程，不仅激发了学生的学习积极性，让他们在课堂上表现得很活跃，同时通过多遍的朗读，达到了文言文教学的目标，只是遗憾的是，听说孙老师是作文指导方面的专家，但在这节课中并没有看到他对学生进行作文方面的指导。对于我来说，值得反思的是，我的孩子们可以说学得很扎实，考得成绩都不错，但想想他们上课时的面无表情，或者很自豪地知道我接下来要做什么的时候，或许他们很想说的是：老师，放慢你的脚步吧，我们跟不上你了……所以今后我想我要调整我的课堂节奏，放慢脚步，多倾听孩子们的想法。

给我留下最深印象的是洋思中学唐备华老师的课，他的这节课秉承了洋思中学一贯的风格，老师完完全全只是一个引导者。唐老师借班上课，一上来就高调表扬了这个班的学生，他的一句“据说最优秀的班级的学生的坐姿都很端正”让孩子们自觉的进入有效的课堂，也给我们留下了极深的印象，更让我有一瞬间呆在那里，他今天的这节课内容上得好不好已经不重要了，重要的是无论是借来的学生还是来听课的老师，都已经感受到了老师的人格魅力。教师这个职业本身就是一个良心的工程，如果你不能用你的人格魅力感染你的学生，那么你的教学注定是会失败的。我有时候太强势，对学生更是这样，想想这一届的学生，对他们的表扬用手指可以数的出来，每天总要训一下，其实他们都很可爱，我总会在其他的人面前表扬他们，却从来不曾在公开场合说出他们的好，想来真是惭愧。人们总说“爱要大声说出来”，现在我的体会更深了一些，不仅对家人对朋友，对与我朝夕相处的孩子们更应该是这样。

扬州之行，收获很多，“弱水三千，只取一瓢”，只这“一瓢”，受用终身……