随着新课程的逐步推进，校本发展已成为广大教育工作者关注的焦点，因为人们发现，再理想的课程，不通过学校内驱式发展就不可转变成现实的课程，也不利促进学生、教师的发展和教学质量的提高。为此，结合我校实际情况，根据学校规划，制定我校校本培训管理制度：

一、校本培训组织机构及职责

  1、领导小组：负责监督检查校本教研的开展和落实状况，为满足教研需要带给保证。

   组  长：陈昌霖

副组长： 叶小美 谢秀英 王述清

   成  员：、郑明、林心辉、林彬、郑绳池、俞兆英及学科教研组长

  2、指导小组：组织教师参加各种形式的理论学习和业务培训，配合各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为，改变学生学习方式，全面提高教学质量。

校长直接抓，教务处教研室具体抓，依托教研组的校本教研网络，以确保校本教研工作的有效开展。

二、校本培训制度

制度是工作得以顺利开展的保障。校本培训要改变教师习以为常的生活、工作方式，无疑是很大难度的，所以，建立校本培训制度是学校校本培训工作能否取得成效的关键。

1．校本培训学习制度

为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强学习管理。

（1）校级领导要带头学习，要坚持个人自学和集体学习、讨论相结合，学习时不缺勤，认真记笔记，讨论时积极主动发言，形成良好的学习风气，做教师学习的榜样。学校校级领导利用行政会议的时间，学习课改理论每月不少于一次。

（2）每月利用政治学习和业务学习时间进行一次全校师德师风教育讲座，开展集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实践中出现的新问题。教研组每月一次在教研组活动中组织学习教育理论及课程标准。同时教师还要加强自我学习。在学习管理上实现“两有一检查”，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进行考核。

（3）学校每学期聘请福清市进修校教研员来校作讲座，邀请外校教学能手上示范课或播放专家讲座录像等形式，争取他们的支持和指导。

（4）每学期组织教师到外校听课交流，学习外校先进的教改经验，外出听课要写好“听后感”。

（5）支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的继续教育学习或各种形式的业务培训。

（6）教研室制定好切实可行的学习计划和校本培训计划，购买一些理论和专业书籍，为教师提供学习、参考的材料。

2.领导随堂听课和深入教研活动制度

校级领导要经常深入教研活动，掌握各教研组的教学和教研情况，及时解决问题，有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。每学期校领导参与科组教研活动不少于5次，听课不少于15节。。

3．教研组校本教研工作制度

各学科组要切实抓好，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学期教师参加有关的继续教育学习。

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教科处领导下负责组织领导本学期有关教学研究的全部工作。

（1）组织教师根据学科特点学习教育理论及课程标准，学习要有计划，有材料。

（2）根据本学期的目标、任务，制定学期教研组工作计划。

（3）积极开展教学研究活动，围绕学校教学研究课题，依据学科特点和学生实际确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究和交流汇报，围绕研究课题组织教学达标课、研究课、汇报课和示范课，课后认真进行说课、评课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

（4）组织好每周一次的教学研究活动。做到定时、定点、定专题。组织组内教师研究解决教学疑难问题，组织进行教学反思等。学习教学经验、教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

（5）每学期组内开展一次观摩评议活动，组织一次教师论坛活动。通过以上形式研究教材、教法和学法，提升教学理念，交流教学经验，提高教学质量。活动要有总结材料。

（6）认真落实青年教师拜师工作制度。做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。指导教师每月听新教师不少于2次课。

（7）教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时制定好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教务处检查落实情况，学期结束做好工作总结，并定期向学校校级领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。

4.备课组校本培训工作制度

备课组负责年级备课和教学研究工作，承担提高年级学科教学质量的重任。

（1）在备课组长的带领下认真学习课程标准、教材，努力探索教法和学法，学习要计划、有材料。

（2）要有备课组工作计划、教学进度计划，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周进行集体备课一次。在集体备课上做到“四定”—定时间、定地点、定课题、定主讲人：“五统一”——统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。期末有一套反映本备课组特点的教案。

（3）根据本年级学生的实际，确定备课组每学期的研究课题，在备课组活动中始终围绕课题认真开展教学科研活动，以教研促进教学质量的提高。

5.教师校本培训制度

教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展校本培训活动的出发点和归宿。教师参加校本教研活动的质量影响到全校校本培训活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

（1）认真参加学校各级教研组组织的各项教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

（2）每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。

（3）认真参加听课、说课、评课活动，每学期听课不少于10节，听课要记笔记，并作适当评论。

（4）在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”：每学期读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，制作一个多媒体课件，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。

（5）要熟悉课程标准，把握好课程标准和教材要求，认真备好课，教学设计要别具匠心，注重过程与方法的指导。正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。重点备教法、学法和教学过程。写好学案，写好教学反思。

三、健立健全激励保障机制

1.学习研究机制

以校为本的教学研究制度强调理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重理论概括、提升、总结经验、探索规律。因此，教师要形成读书、学习和反思的习惯，只有不断的学习，才能够有能力反思。同时，教师要增强问题意识、研究意识、实践意识，把日常教学工作和教学研究融为一体、形成一种新的教师职业生活方式。

2．工作整合机制

将教师所从事的校本研究、校本培训与学校和教师的日常工作紧密结合起来，寓校本研究、校本培训于学校和教师的常规管理、教研活动、晒课活动、业务学习、工作总结等日常工作中，这样能较好的解决教师教育中的工学矛盾。

3．反馈激励机制

学校将搭建一系列平台，如专题研讨会、案例研究会、结题会等，对教师取得的课题研究成果及时给予认定和评价，给教师一个正向激励。

4．资源保障机制

学校保障开展校本课题研究所需要的各种资源，如提供图书、杂志、网络及参加各种学术团体的机会。

5．经费保障机制

学校把有限的经费向教学、教研倾斜，确保校本培训工作的正常资金拨付到位，得以满足。

6．奖励保障机制

学校把校本培训工作全部内容纳入教师年度绩效考核之中，将其实绩跟绩效工资中的奖励性绩效工资挂钩。做到：奖勤激懒，奖优激劣；多劳多得，少劳少得，不劳不得。

                                                                   福清融城中学 

2018年9月

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