福清融城中学  翁爱美

摘要：英语是国际化语言之一，英语教学的意义也是为帮助学生增加一门语言技巧，而高中英语教学更是对学生未来的英语应用和发展有重要影响。因此，我国对高中英语的教学和学习内容十分重视，继2003年对高中英语课标改革后在2018年1月16日又发布了高中英语教学新的课程标准，对03版进行了改进和提升。为了更好地领会17版高中英语课标改革的内容，本文针对17年高中英语新课标的研制背景、改革的内容和改革的核心内涵等方面进行研究和解读，并探究其改革对学生英语学习的影响和意义，以期为新课标的英语教学和学生的英语学习提供帮助和指导。

关键词：高中英语；新课标；改革；作用；意义

一、新课标的研制背景

通过十九大可以总结出在全面贯彻党的教育方针时，要坚持不断落实立德树人的任务，同时坚持发展素质教育，保证公平教育，有效的保证德智体美全面发展^[1]。”以这个中心思想为主导，成为新课标的指导思想，要求教育工作者严格按照党的教育方针和教育思想进行职教，通过党的指导设立教育目标和正确规划教育内容，要做到在教育领域上表现出国家坚定的意志思想，了解国家政策和指导方针后，对2003版的《普通高中课程方案和课程标准实验稿》(以下简称03版)内容的多角度多方面进行进行了调整并提高。

从03版的课标中可以发现，教育的改革方向、理念以及基本建立大体适合中国国情、适应新时代特色主义发展要求，也符合中国的普通高中课程进程，17年的教育改革有效改变了教育理念，进而加快了改革培养人才的模式，间接的提高了教师队伍的教育与素质水平，也对考试评价制度进行了良好的改变，加快了提高了我国基础教育质量提高，积极的为提高教育质量做出贡献^[2]。然而在面对经济快速发展的社会，外加上科技网络的全面覆盖和社会问题不断凸现的时代，更多的人们在面对新时代社会主要矛盾的转化，这就对人们在新时代，提高全体国民素质的要求与人才培养质量的要求更加凸现出来，此时教育者对我国高中阶段教育基本普及的时候，就对03版部分方面需要进行有效的调整改进。

在对17版新课标改革修订过程中，此项的工作的指导思想要体现出新时代习近平主席的十九大精神，严格按照习近平主席的指示落实立德树人，保证社会主义价值观的思想下培养优秀人才，让教育工作者可以培养出拥有良好政治素质、道德品质和健全人格的优秀人才，教育工作者要引领学生形成正确的价值观。除此之外，与前一版相比较，改进工作方面也要注重强调关注在网络全面覆盖的社会环境下的教学改革，确保学生的素质的良好体现。学生也要坚持遵循教育教学规律进行执行和要按照学生身心发展规律进行改革，一定要保证求真务实、严格认真，确保科学课程内容、语言内容表述的规范性。

二、新课标的改革内容

与03版的高中英语课标相比，17年高中英语课标的这次改革主要有以下几点：

1、正确规定了普通高中教育的重要性，并且调整了英语课程的总目标。新课标的改革重新定位了普通高中教育在我国学生学习和能力培养过程中的重要性。强调普通高中教育是国家义务教育的基础上的同时，国家面向大众的基础教育，通过高中教育对国民进一步提高思想政治素质，通过培养学科知识，在达到综合运用技能能力，从而将其转换为培养优秀人才的目的，让教育从聚焦学科本位到聚焦人的全面发展。与前一版本比较起来，修订版的目标更鲜明，从中突出体现了英语课程育人的目标。其中包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力得四大核心素养，将此次四大素养确立为英语课程的具体实施目标^[3]，从中体现了英语学科的重要性。

2、确定教育学科核心价值。从中确定学科核心价值，可以有效保障学生的正确价值观念，从而促进学生学习本门学科，学习之后使其拥有实用的关键能力，正确确立学科核心价值更是教育工作者响应国家全面贯彻党的教育指导方针的行动，也是学科教学正确坚定的落实立德树人的基本要务，进而发展中国特色主义的素质教育的独特育人方式。

3、调整教学内容。在习近平主席领导下的中国新时代下，教育要以学科核心价值为纲要，进一步精确、提炼、调整教学内容与指标。不但要以学科的大概念为真正的核心，从而使课程内容结构更加明确，还要通过社会主义活动为主题将使教育内容情境化，将学生更加理解社会主义核心价值。

4、加强学业质量要求。当教育工作者明确规定了学生完成本学科学习任务目标后，将学科的核心价值素养达到标准水平，从而树立新的社会价值观，让教学目标变成着重于教育育人的指标，也让更多教师注重培养学生核心素养价值，进而更加强调教育是为了提高学生综合能力^[1]，尤其是运用知识解决实际问题的能力。

三、新课标改革的四大核心目标内涵

1、语言能力。英语是一门语言学习，语言的能力主要包含语言知识学习和语言技能学习，即听、说、读、写四大方面，因而英语的教学和学习也主要是锻炼这几大方面。听和读主要是考验理解能力，而读和写是考验表达的能力。因此听、说、读、写则是将知识、理解和表达技能都包含在内，考验了学生在英语学习的各项能力。这四大语言能力在03版至17版的高中英语课标中始终存在，而在17版的新课标中有将对英语学习的“看”加入其中，即变成听、说、读、看、写五大方面。这增加的“看”则是由于当前社会的现代化技术的发展丰富化了语言的表达方式，很多如伴随英文文章和段落会出现动画和符号等等英语的辅助表现手法，多模态特征也开始出现在教科书中^[4]，因此要求学生在英语学习中能够学会“看”，看也是考验学生英语学习的一个理解能力。

2、文化意识。03版的课标中将英语学习规定为“文化意识”，文化意识实际上包含了文化知识，而且还有文化理解、跨文化交际和能力等，是隶属于课程内容的。而新课标对这方面的改革是将文化理解、跨文化交际和能力从正常的课程内容划分到文化意识中去，这里的文化意识不再是课程内容，而是要求教师在英语教学过程中不仅教会学生的语言学习和语言能力，还要将学生英语的文化意识逐渐通过学习培养起来，是培养学生对英语的所在环境形成潜移默化的了解，在英语的使用中形成其文化素养，而不是单纯的中文化学习英文，而且，这其中的跨文化交际也是要求学生在自我文化认同的前提下^[5]，能够表现出对外文化的正确认知和学习的过程。

3、思维品质。思维是人类大脑的独特的思考活动行为，是人类在学习过程中的重要组成部分。03版课标对思维的品质要求没有作为主要的核心进行教学和学生学习上面的要求，而17版则将思维品质作为四大核心内容之一定为英语课程的具体目标，可见思维品质培养的重要性。语言是思维的表达工具，由于不同的语言有着不同的结构，因此不同的语言也需要不同的思维方式进行表达。英语和汉语在语言结构上有非常大的差异。在词法上，英语属于“综合型”语言，汉语是“分析型”语言。新课标中为了提高学生的思维品质，帮助学生对英语的听说读写都能形成英语的思维^[6]，而不是汉语的表达思维，更深一步的要求学生能够从根本上学会英语，而不是为了考试，真正做到能够对英语学以致用，能够运用。

4、学习能力。03版课表中对英语的学习能力主要包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，而17版的新课标中则略有变更，除认知策略和交际策略外，新课标还包括了元认知策略、情感策略等。首先新课标中的元认知策略包含了调控策略和认知策略，主要是指对英语学习的基本策略方法。而情感策略是新课标中增加的，新课标将03版课标中的情感态度融合在了情感策略中，使其变成英语学习能力的一部分，是指学生学习过程中的兴趣、自主等对英语学习具有情感认同的学习过程，这也是学生对英语学习自发的一个情感激励，因此新课标将其放入四大核心课程目标的学习能力中。

四、新课标改革对学生英语学习的影响和意义

1、培养和增加学生对高中英语的学习兴趣

兴趣是学生学习的最基本动力， 因此17版高中英语新课标中也对学生的英语学习兴趣提出了要求，要求教师在参与英语教学的过程中能够带动学生积极的参与进来，能够在英语学习过程中享受学习过程，在学习过程中感到快乐，而且教师也应积极鼓励学生的学习成果，培养学生的英语学习的成就感，才能更好地培养学生对英语学习的兴趣，进而使教学效果达到最佳。而且在培养学生学习英语的能力方面新课标也要求教师能够多运用现代技术，活用教学工具，能够生动活泼的将英语学习带动到课堂中，既能激发学生的兴趣和热情，还能更好地引导学生进行英语学习，达到新课标的四大核心目标。

2、拓宽学生的英语学习途径

17版新课标中明确指出要拓宽学生的英语学习渠道。新课标的改革能够要求教师对课堂的授课有自身的教学内容特色设计，要求教师在英语课堂上应该充分利用网络资源、新媒体等帮助学生扩充学习的内容，丰富学生在课本中学习的知识。英语教学本身就是需要实时了解当前的最新信息，帮助学生挖掘更多的英语学习渠道，并让学生们能够掌握这些途径。拓宽了学生的英语学习途径，学生便不仅可以依靠课堂的学习，还能将其他的学习途径作为辅助练习^[7]，从而提升自身的英语学习能力和水平。

 3、可以帮助学生把握正确的英语学习方式
  17版新课标的改革要求学生的英语学习能够更加的应用化，能够切实帮助学生学习英语这门语言，帮助学生能够在未来的发展中应用到这门语言技巧，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人^[5]。因此此次改革要求在英语课程的教学中能够实现英语学习情景化和情境化。情景化是要求教学过程中能够模拟实际生活中的情景，让学生感觉的课堂的趣味性和实用性，而情境化则是为学生提供英语的语言情境，能够帮助学生更好地通过更正确的英语学习方式进行英语学习。
   4、培养和提高学生的英语学习综合素质

从17版新课标对英语课程的四大核心目标的确立就可以看出，新课标要求高中英语课程的学习不仅仅是对语言的应试学习，而是促进学生更加主动的学习，也要求教师能够通过多渠道和多种方式带动学生的英语学习，能够运用更多实用的教学方式帮助学生提高语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，新课标对教师和学生都提出了更高的要求，自然也能够使老师在教学过程中对学生的英语学习综合素质更加注重培养。

5、 提高英语学习的实用价值
  高中是学生迈向大学和职场最近的一个时期，更是在学生未来英语应用的最基础时期。新课标的改革对英语教学提出了新的规定，规定英语教学的目的是培养学生能够运用英语交际等方面的能力。因此，这也就要求教学过程中应该突出培养学生的世纪运用英语能力，真正做到英语学习的学以致用，提高英语学习的实用价值。
六、结语

高中英语课标在2017年的发布是针对2003年课标的改革和更新，一是教育应该顺应时代而逐渐更新，二是国家更加重视高中英语的教育地位和学生英语学习的能力和实用性培养。因此，应17版高中英语新课标的改革要求和国家的十八大、十九大的对于教育的要求和目标，作为国家教师应该积极配合，主动创新，注重理论和实用相结合，按照新课标的四大核心课程目标进行培养学生的各项能力，提高英语的知识和技能学习，帮助学生全面发展。 

参考文献

[1] 卓俊斌. 2017 版普通高中英语课标的重大变化及其意义——解读课程性质、理念、目标、内容[J]. 政策导航，2018.05.

[2] 普通高中英语课程标准（2017版）中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，北京.

[3] 梅德明. 绘制英语课程改革新蓝图[J]. 中国教育报，2018年3月7日第011版.

[4] 张海成. 《新目标》初中英语教科书多模态语篇分析——以阅读部分语篇为例[D]. 西北师范大学，2014.

[5] 梅德明. 新时代外语教育应助力构建“人类命运共同体”[J]. 文汇报，2018年2月9日第006版.

[6] 普通高中英语课程标准（2017年版）解读[OL]. 上海教师资格考试网，2018.02.03.

[7] 秦璐. 高中英语新课程改革的作用与意义. 论文网.