福建省福州市福清融城中学  方骞  350300

摘要：随着社会的发展，人们的观念的逐渐的改变，人们对教育的要求发生了观念性的变化。过去在高中物理课堂上的“填鸭式”教育和“题海战术”等教学模式已经越来越不能满足现代的新型社会对人才的需求。本文主要针对高中物理课堂教学中中学生对于提问能力进行探讨、研究。

关键词：高中物理；课堂教学；提问能力；培养

前言

随着社会的发展，教育理念的不断地深化改革，人们对高中物理的教学方法有了新的追求，社会对人才的需求也发生了新的改变。高中物理课堂应该培养的是学生的学习的能力，对问题的提出和对问题的探讨的能力。

一、物理课堂教学中学生提问存在的问题

在我国大多数的高中课堂都有传统教学方式所带来的弊端，我国目前的高中物理课堂主要存在以下几个问题：

（一）提问题不明确

当前的物理课堂虽然说物理老师在教育观念上已经有了改观，但是在课堂的教学方法上还是以老师的讲解和提问为主。以老师为主导的课堂就造成了学生在课堂上的能动性受到了约束。通过机械的记忆公式和定义，不能对物理现象有真正的理解。提问题的时候也模棱两可，提的问题并不明确，这都是学生缺失提问能力的一种表现^[1]。

（二）学生缺乏足够的基础知识

高中物理课主要由基础理论课和基础实验课组成。但是在长期的“题海战术”和“填鸭式”课堂的教育模式下，学生在观念上也开始慢慢接受是以考试为目的的去学习物理。但是很多的基础物理知识和物理现象都要由学生亲自动手实验才能理解。例如，在学习声波和磁场这些章节时，由于这些物理现象都是一些抽象的场，教师在课堂上不能形象的表达出来。只有通过实验才能让学生们真正的理解磁场的分布和声波的传播方式。虽然这些基础知识可能考到的几率小，但是对于学生真正了解、学习物理却有很大的帮助，但是这一部分的物理知识在高中的物理课堂中是一个程度上的缺失。

（三）学生缺乏良好的提问环境

学生学习需要一个良好的环境，学校相应的也要在课堂上为学生们的提问发言创造条件。由于传统的教育模式由来已久，在传统的教育模式下不注重培养学生在课堂上的自主的能动性。长此以往，高中的物理课堂缺乏让学生争相去提问题的氛围，这种提问环境的缺失也是造成学生在课堂上不提问的原因之一。

（四）缺乏提问技巧

在以后的学习过程中，提问的水平和能力对学生来说是一件费城重要的事情。提问技巧也是提问能力的一种重要的体现，但是长期以来，高中的物理课堂忽视对学生提问能力的培养，所以造成了学生提问技巧的丧失。

学生是否能够准确地表达出自己心中的疑问，并且是否能够抓住问题的重点，一针见血地指出这都是学生提问技巧的一个重要的体现。
二、提升学生提问能力的策略

针对我国高中物理课堂的发展的现状，关于如何培养学生等的提问能力主要提出以下几点：

（一）培养学生的提问意识

首先培养学生在物理课堂上的提问意识是非常关键的，要让学生在意识进行改变，只有意识上的改变才能带来行动上的改变。在平常的物理课堂上就要注重对学生提问能力的培养，老师一开始可以在课堂上给学生以引导，问学生是否有什么疑问，这样来逐渐地去培养学生的意识。从一开始地老师去主动问学生是否有什么疑问到后来学生主动地去问问题，这就是学生意识上改变的重要的体现。

（二）课堂提问要面向所有同学

一个课堂上的学生的物理能力和物理的天赋都是不一样的，学生的水平都是层次不齐的。但是教师要注重的是在课堂上的提问要面向的是所有的学生，将自己的问题抛出的对象是所有的学生。

因为教师偏向性地对学生提问一是没有给别的学生机会二是容易让学生逐渐丧失积极参与课堂提问的兴趣，让学生在课堂上又逐渐变成处于被动学习的地步。教师在课堂上的提问面向所有的学生一来可以调动学生学习的积极性二来可以给学生以鼓励，增强学生的自信心^[2]。

（三）激发学生的提问兴趣

这个层面主要是针对教师提出的，要增强学生的提问的能力，首先要培养学生对于提问的兴趣。兴趣才是调动学生在课堂上的积极性最主要的因素，所以老师在课堂上就要注重引导学生的技巧。例如，在学习电磁学这一章节时，教师在课堂教学是可以相对扩展一些相关领域的高端科技成果，深入浅出的解释当中蕴含的基础电磁学知识。这样既可以调动了整个物理课堂的学习的气氛，又可以激发起学生对提问题的兴趣。

（四）培养学生提问的对策

很多学生在一开始提问题的时候可能会容易在表达上出现差错，不能准确表达出心中的疑问，或者是学生在提问时不能够真正地问到问题的点上。这样不仅会打击了学生提问的积极性还容易降低整个课堂的效率。所以老师在课堂上就要为学生制定提问的对策，例如如何通过一个个的连环的问题去深入对问题进行探讨、研究。

（五）营造良好的学生提问环境

教师在物理课堂上要鼓励学生进行发言和提问，要为学生创造良好的提问环境。例如，对于那些问题提的有深度的同学进行表扬，对于不常常提问的学生主动问他们问题。这样才能调动学生在课堂上提问的积极性，并且让学生逐渐地学会如何提问。在实际的教学案例中，合作学习是一项成果显著的教学模式。通过学生的自主学习和合作要论对问题进行分析并加以解决，不明白的地方通过向老师和同学提问寻求帮助，不仅能够提高学生的提问能力，还能提高学生自主学习的能力^[3]。

结语

综上所述，社会对教育的要求和对人才的需求都在随着时代的变化而变化，高中的物理教育也要追随上时代的发展的潮流。目前我国的物理高中的教育课堂还留有传统的教育模式所留下来的弊端，需要广大的物理教师和学生共同努力一起去改正，培养学生提问的能力。学生提问能力的增强就是增强学生综合素养的一个重要的方面。

参考文献：

[1]朱炜.高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,30(06):94-95.

[2] 李晓燕.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):108.

 [3] 雒莹.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2018(03):71.